第三章提交课题报告(第2/3 页)
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发方向就有了!”
“而获取知识,可以有很多方法,读书?听讲?或者最重要的……”
“讲课!”
《教学的馈赠》可以反馈其他人对于知识的理解,讲课面对的人数众多,学生往往会很有想法,就可能带来大量的‘灵感’?
王浩顿时精神振奋,恨不得马上走上课堂。
可惜,第一堂课要等到周一。
他干脆打开了电脑,耐心的写起‘特定偏微分方程共性解法’的课题申请。
同时,也忍不住琢磨起了前身研究过程中碰到的问题。
记忆,都是有的。
前身已经有了研究方向,并且有了一定的进展,只是因为有几个问题没有解决,研究才会停滞不前。
其中有两个问题,都可以归在‘解法复杂’上。
“但是,解法复杂根本就不是问题,只要能找到统一算法,大不了就做个算法程序,利用�
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